Abstract:
Existen estudios que han examinado opciones de mentoría para los asistentes graduados de enseñanza (graduate teaching assistants o GTA’s, por sus siglas en inglés) que están a cargo de los cursos de lenguas de los niveles básicos e intermedios en las instituciones universitarias. No obstante, esta investigación provee una alternativa de mentoría para estos novicios, aplicando como base la metodología del autoestudio, también llamada estudio individual. Los resultados, basados en el análisis de los datos recopilados de un blog de reflexión y el intercambio de los correos electrónicos escritos por las participantes, así como de sus entrevistas finales, muestran que tanto la asistente como la mentora se beneficiaron del autoestudio. Además, los datos sugieren que el blog propició la reflexión de las instructoras y el correo electrónico facilitó la comunicación. Los resultados proveen información valiosa sobre cómo el autoestudio puede resultar apropiado para establecer prácticas de mentoría reversible y entrenamiento en el futuro.
